⑶　（５歳頃までの）「自閉症児」（と呼ばれている子ども）の実態を「遠城寺式・乳幼児分析的発達検査表」（九州大学小児科改訂版）」（遠城寺宗徳・慶應義塾大学出版会・１９７７年）で評価すると、子どもによって千差万別の違いがあるが、《「運動」に比べて「社会性」「言語」に遅れがある》という特徴は共通しているようである。細かく見ると、「移動運動」「手の運動」に比べて「基本的習慣」「対人関係」「発語」「言語理解」の項目に「できないこと」が多い。「移動運動」「手の運動」が、「事物から《直接》学ぶ」ことができるのに対して、「基本的習慣」「対人関係」「発語」「言語理解は「親（人）を《媒体》として」学ばなければ「有用」にならない。しかし、「自閉症児」（と呼ばれるこども）は「人に対する関心・かかわりが乏しい」ので、後者の能力が遅れがちになる。中でも、「対人関係」は《一様に》遅れていると思われるが、その遅れに注目し、《取り戻す》ことが最重要課題である。その項目を列挙すると以下の通りである。
①泣いているとき抱きあげるとしずまる（１か月頃）、②人の顔をじいっと見つめる（２か月頃）、③人の声がする方に向く（３か月頃）、④あやされると声を出して笑う（４か月頃）、⑤人を見ると笑いかける（５か月頃）、⑥鏡に映った自分の顔に反応する（６か月頃）、⑦親しみと怒った顔がわかる（７か月頃）、⑧鏡を見て笑いかけたり話しかけたりする（８か月頃）、⑨おもちゃをとられると不快を示す（９か月頃）、⑩身ぶりをまねする（イナイイナイバーなど）（１０か月頃）、⑪人見知りをする（１１か月頃）、⑫父や母の後追いをする（１歳頃）、⑬ほめられると同じ動作をくり返す（１歳２か月頃）、⑭簡単な手伝いをする（１歳４か月頃）、⑮困難なことに出会うと助けを求める（１歳６か月頃）、⑯友達と手をつなぐ（１歳９か月頃）、⑰親から離れて遊ぶ（２歳頃）、⑱電話ごっこをする（２歳３か月頃）、⑲友達とけんかをすると言いつけにくる（２歳６か月頃）、⑳年下の子どもの世話をやきたがる（２歳９か月頃）、㉑ままごとで役を演じることができる（３歳頃）、㉒「こうしていい？」と許可を求める（３歳４か月頃）、㉓友達と順番に物を使う（ブランコなど）（３歳８か月頃）、㉔母親にことわって友達の家に遊びに行く（４歳頃）、㉕ジャンケンで勝負を決める（４歳４か月）、㉖砂場で二人以上で協力して一つの山を作る（４歳８か月）
　以上の「対人関係」の一つ一つが着実に（いつでも、どこでも）「できる」ようになれば、そのことだけで、他の領域の遅れも《取り戻せる》かもしれない。また、２歳頃までの項目を「すべて」できるようになれば、以後の項目は「トントン拍子」にクリアできるだろう。したがって、「自閉症児」（と呼ばれる子ども）の育児は、まず何を措いても、この「対人関係」に注目し、いつでも、どこでも、完全に「できる」ようになるまで、繰り返し「続ける」ことが肝要である。（２０１５．１．２０）